Az intelligens tanteremnek az információs technológia és a tanítás mély integrációjának kell lennie. A diákkattintók népszerűek a tantermekben, tehát hogyan lehet jól kihasználni az információs technológiát az „intelligens tantermek” kiépítéséhez, és az információs technológia és a tanítás mélyreható integrációjának előmozdításához?
Az okos tanterem egy újfajta tantermi forma, amely mélyen integrálja az informatikát és a tantárgyi oktatást, de a jelenlegi tantermi interakciók többnyire felszínes kognitív bemenettel járó interakciók, mint például a sietős válaszok, lájkok, házi feladatok feltöltése, valamint a vita, a játékok, a reflexió és a kooperatív problémamegoldás hiánya. Az az interakció, amely elősegíti a tanulók mélyreható tudásfeldolgozását, a felszínesen „aktív” és „aktív” interakciót, nem tudja elősegíteni a tanulók gondolkodásának és kreativitásának, valamint más magasabb rendű gondolkodási képességeinek fejlődését. Ezen jelenségek mögött továbbra is félreértések állnak az emberekben az okos tantermekkel kapcsolatban.
Diákokhangalapú kérdések megválaszolásasegítsen a diákoknak tudást szerezni, miközben megtapasztalják és részt vesznek a tanulási folyamatbaninteraktív kattintókaz osztályteremben, hogy magasabb szintű kognitív célokat érjenek el. Bloom és mások hat szintre osztják a kognitív célokat: tudás, megértés, alkalmazás, elemzés, szintetizálás és értékelés. Ezek közül a tudás, a megértés és az alkalmazás az alacsonyabb szintű kognitív célokhoz tartozik, míg az elemzés, a szintézis, az értékelés és az alkotás a magasabb szintű kognitív célokhoz.
Adjon a diákoknak változatos, kontextuális tanulási feladatokat, és oldjon meg kontextuális problémákat, hogy a tanulók teljes mértékben összekapcsolhassák az órán tanult ismereteket a való élettel, és rugalmas, ne pedig tehetetlen tudást építhessenek fel.diákkattintóNemcsak olyan funkciókkal rendelkezik, mint a több kérdésre adott válaszok és a többmódú interakció, hanem valós idejű adatelemzést is végez az osztály válaszadási helyzetének megfelelően, segítve a tanárokat és a diákokat a problémák további megvitatásában és az osztálytermi hatás további fokozásában.
Minden tanulónak megvan a saját tapasztalati világa, és a különböző tanulók különböző hipotéziseket és következtetéseket fogalmazhatnak meg egy adott problémával kapcsolatban, ezáltal gazdagabb ismereteket alakíthatnak ki több perspektívából. A tanulói klikkerek használata során a tanulók kommunikálnak és együttműködnek az osztályteremben, valamint folyamatosan reflektálnak és összefoglalják saját és mások nézeteit.
Sőt, valódi értelemben,diák billentyűzeteknemcsak egyetlen tudásátadási és egyszerű osztálytermi interakciós eszköz, hanem a tanulási környezet megteremtésének eszköze, a diákok önálló tanulásának keresőeszköze, a tudásépítés együttműködésen alapuló eszköze, valamint az érzelmi élmények ösztönző eszköze is.
Közzététel ideje: 2021. július 15.