Interaktív billentyűzetekÁltalában óránként 4-6 kérdéshez használták őket, mind a téma elején; a diákok kezdeti témaismeretének felmérésére, mind a téma sorrendjének meghatározására; mind a téma során formatív értékelésként a diákok tanulásának elemzésére és tájékoztatására, valamint a különböző stratégiák relatív hatékonyságának felmérésére.
A billentyűzetes értékelési folyamat hasznosnak bizonyult az órákon, mint írástudás-fejlesztő eszköz.
tudományos nyelvezet fejlesztése és a tévhitek tisztázása.válaszrendszer billentyűzetekarra is használták őket, hogy felmérjék a diákok saját tanulásukra adott reakcióit, valamint a tananyagok használatára adott válaszukat.Billentyűzetek.
A billentyűzeteket nem közvetlenül használták az összegző értékelés eszközeként, ehelyett az iskola
egy tollal és papírral végzett teszteket is magában foglaló értékelési program töltötte be ezt a szerepet. Általában a billentyűzetes kérdések olyanok, amelyekről tapasztalatból tudom, hogy vannak
számos gyakori tévhit.
Például a következő kérdést tették fel Newton mozgástörvényeiről szóló órák után:
Egy fiú éppen csak képes egy nehéz dobozt egyenletes sebességgel tolni egy sík betonpadlón. Tekintettel arra, hogy a fiú az ábrán látható módon fejti ki az erőt (lásd a betétlapot), melyik a következők közül
helyesek a következő állítások?
1. A fiú egy, a dobozra ható súrlódásnál valamivel nagyobb erőt fejt ki.
2. A fiú a dobozra ható súrlódási erővel megegyező erőt fejt ki.
3. A fiú nagyobb erőt fejt ki a dobozra, mint amennyi erő hat rá.
4. A fiú által kifejtett erő éppen akkora, hogy felgyorsítsa a dobozt a padlón.
A szavazás eredményeit a következő célból vitatták meg:
1. Emeld ki, hogy a kérdések olvasásakor figyelmesen kell eljárni, és meg kell győződni arról, hogy mindent feljegyeztek.
a kérdésben megadott fontos részletek (vizsgatechnika), és
2. Emeld ki Newton törvényeit, hogy bemutasd, milyen könnyen megválaszolhatók a kérdések, ha időt szánunk a vonatkozó fizika figyelembevételére.
Az alternatív válaszok alábbi ismertetése tipikus;
1. válasz: Ez az egyik leggyakrabban választott válasz, ha a diák nem gondolja át, vagy figyelmetlenül olvassa el. Igaz, hogy a doboz mozgatásának elindításához az erőnek nagyobbnak kell lennie, mint a súrlódás, DE a kérdés egyértelműen kimondja, hogy a fiú már ÁLLANDÓ sebességgel tolja a dobozt, azaz állandó sebességgel, mivel a padló sík (vízszintes).
2. válasz: Helyes-e a válasz, mivel a kérdésekben leírt helyzet tökéletesen demonstrálja Newton első törvényét, azaz az erőknek kiegyensúlyozottnak kell lenniük, mivel a doboz állandó sebességgel mozog a sík padlón, ezért a súrlódás egyenlő
alkalmazott erő.
3. válasz: Nem lehet helyes, mert Newton harmadik törvénye kimondja, hogy minden alkalmazott erőre mindig EGYENLŐ MÉRETŰ reakcióerő hat.
4. válasz: Ennek semmi értelme, tekintve, hogy azt mondják nekünk, hogy a doboz állandó sebességgel mozog, és mint ilyen, NEM gyorsul (nem változtatja a sebességét).
A diákok nagy része számára nagyon hasznosnak találta, hogy azonnal meg lehetett beszélni a hibák okait.
Összességében szinte minden diák nagyon pozitívan reagált, és az órákon észrevehetően megnőtt az egyéni részvétel és a koncentráció. A fiatalabb fiúk láthatóan nagyon élvezték.
a billentyűzetek használatával, és gyakran az első dolog, amit az órára érkezéskor mondtak, az volt, hogy
„Használunk ma billentyűzetet?”
Közzététel ideje: 2022. április 21.