A kétoldalú megbeszélések az előadások időszakos kérdéseivel javíthatják a hallgatók bevonását és teljesítményét.
Minden előadás célja a hallgatóság bevonása legyen.Ha az előadások csak passzívan zajlanak, a hallgatóság emlékszik az első öt percre, és nagyjából ennyi.”– Frank Spors, a Western University of Health Sciences optometriai docense Pomonában, Kaliforniában.
A másik oldal, amint azt Spors oktatásai és lektorált kutatásai során tapasztalta, az, hogy amikor a diákok aktív tanulásban vesznek részt, nemcsak hosszabb ideig megőrzik az anyagot, hanem jobb jegyeket is kapnak.
Qomo's hallgatói válaszkattintóknagy segítséget nyújt egy okos osztályteremben.Hangos szavazási rendszer Például a QRF997/QRF999 lehetővé teszi a nyelvi értékelés elvégzését annak megállapítására, hogy beszél-e szabványos vagy sem.Reméljük, hogy segíthetünk abban, hogy okosabbak legyenekosztálytermi szavazási rendszer oktatásra.
Valójában egy évet töltött a Western U-ban végzett hallgatói egy csoportjának nyomon követésével, és megállapította, hogy 100%-ban részt vett az előadásain.Közel 4%-kal javították összesített pontszámukat is.
Mi volt az az eszköz, amely a sikerhez vezetett?
Sport kreditekközönségreagáló rendszerek (ARS) – ahol a hallgatók kérdésekre válaszolnak a beszélgetés során – hogy elősegítsék azt a fajta kétirányú elkötelezettséget, amelyet minden oktató elérni szeretne.Még a legfélénkebb hallgatókat is elérve, az ARS használata a nyugati és sok más egyetemen, mint például az Auburn, Georgia, Indiana, Florida és Rutgers, új életet lehelt a tanításba, és ez akkor történt, amikor a kommunikáció kihívást jelenthet.
„Lehetővé teszi számunkra, hogy valódi párbeszédet folytassunk az órán, és valós idejű visszajelzést kapjunk, hogy lássuk, megértették-e az Ön által megvitatott és tanított anyagot” – mondja Spors.„Az online környezetben a veszély az intuitív kapcsolat megszakadása.Ez bezárja a távoktatás közötti szakadékot.Segít kialakítani a közösség érzését a diákok között, mert úgy érzik, hogy részesei ennek a beszélgetésnek.”
Mi az egyARS?
A közönségreakciós rendszerek segítenek abban, hogy az órákon vagy foglalkozásokon részt vevők – mind virtuális környezetben, mind személyesen – részt vegyenek az oktatásban.Azok, akik részt vettek webináriumokon a COVID-19 világjárvány idején, valószínűleg egyszerű kérdések-felelek szavazásokon vettek részt… ahol egyébként hajlamosak lehetnek rá, hogy ráhangolódjanak, vagy egyszerűen csak leüljenek a pálya szélére és figyeljenek.Ezek a kérdések arra szolgálnak, hogy növeljék az elköteleződést, miközben ügyesen segítenek megerősíteni a korábban bemutatott anyagok egy részét.A felsőoktatásban használt ARS-ben sokkal több csengő és síp van, mint ezek az egyszerű válaszok.
Az ARS nem új.Évekkel ezelőtt az előadásokon részt vevők kézi klikkelőket kaptak, hogy válaszoljanak az oktatók által feltett kérdésekre személyes környezetben.Noha a hallgatók némileg elkötelezték magukat, nyomon követési képességeik és oktatási értékük meglehetősen korlátozott volt.
Az évek során, az ARS fejlesztésének és az eszközök megjelenésének köszönhetően, amelyek a hallgatók és oktatók kezébe adták az eszközöket, népszerűségük és hasznosságuk széles körben elterjedt a felsőoktatásban.A Spors szerint a Western University oktatóinak többsége bizonyos mértékben a Top Haten keresztül használja az ARS-t, amely egyben több mint 750 főiskola és egyetem által választott platform.
Ellentétben a hagyományos előadási környezettel, ahol az oktató hosszú ideig uralhatja a párbeszédet, az ARS akkor működik a legjobban, ha 15 percenként egy kérdést tesznek fel a hallgatóknak (bármilyen eszközön lévő webalapú környezetben) diasorozatok közepette.A Spors szerint ezek a kérdések lehetővé teszik, hogy minden ember közvetlenül válaszoljon, nem csak egy „egyetlen ember, aki felemeli a kezét az osztályteremben [vagy virtuális térben]”.
Szerinte két modell működik jól: az első kérdést tesz fel a közönségnek, ami aztán vitára késztet, miután a válasz kiderül.A másik feltesz egy kérdést, és olyan válaszokat kap, amelyek rejtve maradnak, mielőtt a tanulók kis csoportokra oszlanak további áttekintés céljából.Akkor a csoportszavazatokatés egy jobban megvizsgált válasszal áll elő.
„És ez valóban aktív részvétel a tananyagban, mert meg kellett védeniük álláspontjukat társaikkal szemben… miért választottak valójában egy adott választ” – mondja Spors."Lehet, hogy ez nemcsak megváltoztatta a válaszukat, de elköteleződtek is vele."
Feladás időpontja: 2021-03-03