Az intelligens osztályteremnek az információs technológia és a tanítás mély integrációjának kell lennie.Diákkattintókegyre népszerűbbek a tanítási órákon, akkor hogyan lehet jól kihasználni az információs technológiát egy „intelligens osztályterem” kialakításához, és az információs technológia és a tanítás mély integrációjának előmozdításához?
Az okosabb tanterem egy újfajta tantermi oktatás, amely mélyen integrálja az informatikát és a tantárgyi oktatást. Jelenleg azonban az osztálytermi interakció többnyire felszínes kognitív bemeneten alapul, mint például a válaszadásra való sietség, a lájkolás és a feladatok feltöltése. A tanulók mélyreható tudásfeldolgozásának elősegítése, a felszínes „pozitív” és „aktív” interakció nem tudja elősegíteni a tanulók magasabb rendű gondolkodási képességeinek, például a gondolkodásnak és a kreativitásnak a fejlődését. Ezen jelenségek mögött még mindig tévhitek állnak az okos tantermekkel kapcsolatban.
Diákokhangalapú válaszaz osztályterembeninteraktív kattintókSegít a diákoknak tudást szerezni a tanulási folyamat megtapasztalása és részvétele során, hogy magasabb kognitív célszintet érjenek el. Hat szint létezik: tudás, megértés, alkalmazás, elemzés, szintetizálás és értékelés. A tudás, a megértés és az alkalmazás az alacsonyabb szintű kognitív célok közé tartozik, míg az elemzés, a szintetizálás, az értékelés és az alkotás az alacsonyabb szintű kognitív célok közé. Magasabb szintű kognitív célok
A diákok számára változatos szituációs tanulási feladatok biztosításával és a szituációs problémamegoldás révén a diákok teljes mértékben összekapcsolhatják az osztályteremben tanult ismereteket a való élettel, és rugalmas, nem pedig lusta tudást építhetnek fel. A diákkattintó nemcsak több kérdés megválaszolására és többféle interakcióra képes, hanem valós időben is elemzi az adatokat az osztályteremben felmerülő válaszadási helyzeteknek megfelelően, segítve a tanárokat és a diákokat a problémák további megvitatásában és az osztálytermi hatás további javításában.
Minden tanulónak megvan a saját tapasztalati világa, és a különböző tanulók eltérő feltételezéseket és következtetéseket vonhatnak le egy adott problémával kapcsolatban, így gazdagabb ismereteket szerezhetnek több perspektívából. A tanulói klikker használata során a tanulók kommunikálnak és együttműködnek, valamint folyamatosan reflektálnak és összefoglalják saját és mások nézeteit.
A szó valódi értelmében a diákkattintó nemcsak egyetlen eszköz a tudásátadáshoz és az egyszerű osztálytermi interakcióhoz, hanem eszköz a tanulási környezet megteremtéséhez, a diákok autonóm tanulásához szükséges kérdezőeszköz, a tudásépítéshez szükséges együttműködésen alapuló eszköz, valamint az érzelmi élmények motivációs eszköze is.
Közzététel ideje: 2022. augusztus 12.