Élő szavazás
Futtasson interaktív prezentációkat és találkozókat egy legjobban értékelt élő szavazóeszközzel. Szórakoztató, könnyű és nem igényel letöltést.
Fedezze fel a közönség véleményét, preferenciáit és ismereteit. A feleletválasztós szavazásokkal az emberek az előre meghatározott lehetőségekről szavaznak, és gyorsan láthatják az uralkodó választ.
Személyre szabott visszajelzés skálán
Qomo használatávalInteraktív közönségválaszhogy segítsen a résztvevőknek az érzékeny témák megvitatásában egy nyilvános fórumon. A válaszok névtelenek, de láthatók a helyiség számára, lehetővé téve Grant és Jay számára, hogy személyre szabott visszajelzést adjanak.
"A Qomo lehetővé teszi számunkra, hogy mindenkit a beszélgetésben legyenek" - mondta Grant. "Meg tudjuk mondani, hol veszítünk embereket, ahol eltévednek a folyamatban, és extra segítségre van szükségük."
A hallgatók több mint 80% -a érezte eztszavazásjavította a tanulásukat, és többségük úgy érezte, hogy az előadások során fokozta a kihallgatást, bár néhány diák nem értett egyet az utóbbi ponton
A hallgatók úgy érezték, hogy az előadások segítettek nekik felismerni, ami fontos. Ez egy olyan megállapítás, amelyszavazási rendszernem változtatott meg. Ezenkívül a hallgatók többsége nem értett egyet azzal a kijelentéssel, hogy kevesebb előadást kell tartani az orvostudomány tanításában, annak ellenére, hogy több mint 80% -uk bosszantónak vagy unalmasnak találta az előadásokat a gyermekgyógyászati kurzus előtt. A hallgatók sokkal gyakrabban szereztek új, izgalmas betekintést a gyermekgyógyászati kurzus során, mint korábban, 23% -uk gyakran vagy szinte mindig a gyermekgyógyászati kurzus előtti előadások során új betekintést kapott, szemben a gyermekgyógyászat utáni 61% -kal.
Tanárokként izgalmas és hasznos eszközt találtunk a hallgatók aktiválására az előadások során, és ez a felmérés azt mutatja, hogy a hallgatók hasonlóan izgatottak voltak. Tapasztalataink annyira pozitívak voltak, hogy jelenleg az összes tanár a gyermekgyógyászat előadásai során szavazást használ. Az előadás fő pedagógiai célja az információk és a magyarázatok közvetítése, és úgy gondoljuk, hogy ezt sikerült elérni, mivel a hallgatók kb. 80% -a úgy érezte, hogy az előadások javítják tanulásukat, összehasonlítva a saját tanulmányozással. A szavazás nem növelte a hallgatók tevékenységét az előadásainkon való részvételhez. Úgy gondoljuk, hogy ez azért történt, mert a részvétel már a szavazás használata előtt aktív volt. A szavazás azonban növelheti a részvétel aktivitását azokban a helyzetekben, amikor alacsony az interaktivitás nélkül az előadások során.
McLaughlin és Mandin [3] szerint a tanárok véleménye az előadás kudarcának okairól elsősorban a tanulók/kontextus vagy a tanítási stratégia hibás végrehajtásának téves megítélése volt. A szavazás használata javíthatja a tanítási stratégiát, de egyébként nem javíthatja a rosszul szervezett vagy rosszul megítélt előadást. A szavazás azonban segíthet az előadónak a hallgatók szervezésében és reagálásában.
A szavazás több célra is felhasználható. Kérdések feltevésével az előadó megtudhatja, mit tud a hallgatók már, és koncentrálhatnak a téma azon aspektusaira, amelyeket nem értenek jól. A szavazási rendszer lehetővé teszi az összes hallgató számára, hogy véleményét fejezze ki, és nem csak azoknak a véleményvezetőknek, akik elég aktívak és bátorak ahhoz, hogy gondolataik hangosan kifejezzék. A kérdésekkel kapcsolatos előadás felhasználható a hallgatók hozzáállásának megismerésére. Anonim szavazás nélkül a hallgatók számára gyakran túl nehéz kifejezni hozzáállásukat, különösen, ha különböznek attól, amelyet az előadónak feltételeznek. Tapasztalataink szerint a szavazás ezt lehetővé tette, és megnyitotta az utat a hasznos megbeszélésekhez. A szavazás felhasználható a vizsgák szervezésére, különösen, ha nincs szükség az egyes hallgatók osztályának értékelésére, hanem csupán annak érdekében, hogy a hallgatók visszajelzést adjanak a saját jövőbeni felhasználásukhoz.
A hallgatók magyarázata a rossz előadásokhoz közé tartozik egy nem reagáló előadó, egy unalmas előadás és egy előadó, aki nem kínál lehetőséget a kérdések feltevésére. Ezek olyan szempontok, amelyek a tanfolyamunk során jelentősen javultak, ahol szavazást használtunk. A hallgatók besorolásainak érvényességét, amikor itt használtuk, jónak találták.
Az új audiovizuális eszközök lehetővé teszik a betegek képeinek megjelenítését és a megértés javítását az előadások során összetett illusztrációk felhasználásával. Ugyanezek az eszközök felhasználhatók az anyagok elkészítésére is, hogy a hallgatóknak ne kelljen jegyzeteket készíteni, és képesek a tanulásra koncentrálni és a szavazáson való részvételre [6]. Számos szempontot kell szem előtt tartani a szavazás használatakor [8]. Mindenekelőtt a kérdéseknek világosnak és könnyen érthetőnek kell lenniük. Nem lehet több, mint öt alternatív válasz. Több időt kell megengedni a vitákra, mint korábban. A felmérésünkben részt vevő hallgatók beszámoltak arról, hogy a szavazás segített nekik a megbeszéléseken való részvételben, és fel kell készülniük a szavazást használó előadónak, hogy időt hagyjanak erre.
Annak ellenére, hogy az új műszaki eszközök egyidejűleg új lehetőségeket kínálnak a tanítási technikákra, új lehetőségeket is bevezetnek a műszaki problémákra is. Ezért az eszközöket előzetesen meg kell vizsgálni, különösen, ha az előadást meg kell változtatni. Az előadók az audiovizuális eszközökkel kapcsolatos nehézségeket jelentik az előadások kudarcának egyik fontos okaként. Tanítást és támogatást szerveztünk az oktatók számára a szavazóeszköz használatában. Hasonlóképpen, a hallgatókat utasítani kell az adó használatának. Ezt könnyűnek találtuk, és a hallgatók számára nem volt probléma, miután ezt elmagyarázták.
A postai idő: január-14-2022