Hallgatói válaszrendszerek (SRS) egy fejlődő osztályon belüli diák-szavazási technológia, amelynek célja egy vonzó és hívogató tanulási környezet létrehozása, amely maximalizálja az aktív tanulást, különösen a nagy létszámú előadásokon.Ezt a technológiát az 1960-as évek óta használják a felsőoktatásban.(Judson és Sawada) Ward et al.osztja fel az SRS technológia fejlődését három generációra: a korai házi és kereskedelmi verziókra, amelyeket az osztálytermekbe beépítettek
(1960-as és 70-es évek), 2. generációs vezeték nélküli változatok, amelyek infravörös és rádió-frekvenciájú vezeték nélküli billentyűzetek(1980-as évek – jelen), és 3. generációs webalapú rendszerek (1990-es évek – jelen).
A korábbi rendszereket eredetileg hagyományos, személyes kurzusokhoz tervezték;a közelmúltban egyes márkák online kurzusokhoz is adaptálhatók Blackboard stb. használatával. Mielőtt a felsőoktatás felkeltette érdeklődését, a közönség- vagy csoport-válaszrendszereket először üzleti használatra (fókuszcsoportok, alkalmazotti képzések és konferenciatalálkozók) fejlesztették ki. és a kormány (elektronikus szavazástáblázatba foglalás és megjelenítés a törvényhozásban és a katonai kiképzésben).
A működése hallgatói válaszrendszerekegy egyszerű, három lépésből álló folyamat:
1) az óra alatt
beszélgetés vagy előadás, az oktató megjeleníti2
vagy verbalizál egy kérdést vagy problémát3
– az oktató vagy hallgató által korábban előkészített vagy spontán „menet közben” generált,
2) minden tanuló vezeték nélküli kézi billentyűzettel vagy webalapú beviteli eszközökkel írja be a válaszait,
3) a válaszok
fogadni, összesíteni és megjeleníteni mind az oktató számítógépének monitorán, mind az írásvetítő képernyőjén.A tanulói válaszok eloszlása arra késztetheti a hallgatókat vagy az oktatót, hogy további kutatásokat végezzenek, megbeszéléssel vagy esetleg egy vagy több utólagos kérdéssel.
Ez az interaktív ciklus mindaddig folytatódhat, amíg mind az oktató, mind a hallgatók fel nem oldják a kétértelműségeket, vagy el nem érik a lezárást az adott témában.Az SRS lehetséges előnyei
A hallgatói válaszrendszerek mindhárom felelősségi területen előnyösek lehetnek az oktatóknak: tanítás,
kutatás és szolgáltatás.A tanulói válaszrendszerek leggyakrabban megfogalmazott célja a tanulók tanulásának javítása a következő területeken: 1) jobb óralátogatás és felkészültség, 2) tisztább megértés, 3) aktívabb részvétel az óra alatt, 4) fokozott kortárs vagy együttműködési hajlandóság.
tanulás, 5) jobb tanulás és beiratkozás megtartása, 6) és nagyobb hallgatói elégedettség.7
Valamennyi diák-válaszrendszer második alapvető célja a tanítás hatékonyságának legalább két módon történő javítása.A hallgatói válaszrendszerek segítségével minden diák (nem csak az osztályban lévő néhány extrovertált) azonnali visszajelzést kaphat az előadás vagy megbeszélés tempójáról, tartalmáról, érdeklődéséről és megértéséről.Ez az időszerű visszajelzés lehetővé teszi az oktató számára, hogy jobban meg tudja ítélni, hogy kell-e erősíteni, tisztázni vagy áttekinteni, és hogyan.Ezenkívül az oktató könnyen gyűjthet adatokat a tanulók demográfiai adatairól, attitűdjeiről vagy viselkedéséről, hogy jobban felmérje a tanulói igények csoportjellemzőit.
Feladás időpontja: 2022-02-12