A tudomány és a technológia fejlesztésével különféle elektronikus oktatási eszközök is megjelentek az iskolák osztálytermében. Míg az eszközök okosabbak, sok oktató szkeptikus, hogy ez a helyes cselekedet. Sok oktató vándorol -e az osztálytermi üzenetrögzítő akadályokat a hallgatók közötti kommunikációhoz? Ez a kérdés egy másik maghoz vezetett: hogyan lehet helyesen megnézniosztálytermi válaszrendszer?
A „osztálytermi válaszrendszer”Az osztálytermi tanítás nagyon frissnek tűnik, főleg minden hallgató válaszolhat afeleletválasztós kérdésekés a tanár által megadott ítéleti kérdések. A tanárok ezt a módszert is felhasználhatják a hallgatók elsajátításának egyszerű megértésére, de a kérdés az, hogy szükség van -e ilyen konfigurációra? Mekkora az előnyök? Vitathatatlan, hogy az üzenetrögzítő gépek használata az osztályteremben valóban mozgósította a hallgatók lelkesedését, hogy bizonyos mértékig válaszoljon a kérdésekre. Összehasonlítva azzal, hogy a kérdések megválaszolják a kezeket, a Rush megválaszolásnak a verseny jellege van, a hallgatóknak frissessége és magas részvétele van, és ez megmentheti a hallgatók idejét az osztályban is, amikor a kérdésekre válaszol. A tanárok lépést tarthatnak a tanulási helyzettel a nagy képernyőn, hogy magyarázatot és útmutatást adjanak. Végül is az „osztálytermi válaszrendszer” oktatási segély, és szerepét nem szabad eltúlozni.
Az osztálytermi oktatás kétoldalú tevékenység, amelyben a tanárok és a hallgatók kommunikálnak egymással. Nagyon interaktív és kiszámíthatatlan. A tanároknak az oktatási megállapodásokat és az előrehaladást időben módosítaniuk kell az osztályt hallgatók kifejezésével, a kérdések megválaszolásában való teljesítményük és a csoportos együttműködő tanulás hatása révén. A jó eredmények elérése az osztálytermi oktatásban. Számos olyan probléma, amelyre a tanárok nem gondoltak az órák előkészítésekor, a tanárok és a hallgatók közötti kommunikáció révén teszik ki. Ezért az osztálytermi problémák megtervezésekor a tanároknak nemcsak bizonyos problémás helyzeteket kell létrehozniuk, hanem mozgósítják a hallgatók lelkesedését a meggyőző inspiráción keresztüli gondolkodás iránt, és kezelniük kell az osztálytermi tanítási előfeltételek és a generáció közötti kapcsolatot a hatékony tanár-hallgatói kommunikáció révén, hogy elérjék a tanítás és a tanulás hatását ugyanolyan gyakorisági rezonancián. Az osztálytermi üzenetrögzítő gépek használata a kérdések megválaszolására, a legtöbb esetben egy kérdés és egy válasz, nyilvánvalóan nem tud elérni ilyen hatást.
A postai idő: március-31-2023