A tudomány és a technika fejlődésével az iskolák tantermeiben is megjelentek a különféle elektronikus taneszközök.Miközben az eszközök egyre okosabbak, sok pedagógus szkeptikus, hogy ez a helyes lépés.Sok pedagógus elkóborol, az osztálytermi üzenetrögzítő akadályokat fog-e okozni a tanulók közötti kommunikációban?Ez a kérdés egy másik maghoz vezetett: Hogyan tekintsünk helyesenosztálytermi válaszrendszer?
A ... haszna "osztálytermi válaszrendszer” az osztálytermi tanításban nagyon frissnek tűnik, főleg, minden diák meg tudja válaszolni afeleletválasztós kérdésekés a tanár által adott ítélőkérdések.A tanárok is használhatják ezt a módszert, hogy könnyen megértsék a tanulók elsajátítását, de a kérdés az, hogy szükség van-e ilyen konfigurációra?Milyen nagyok az előnyök?Tagadhatatlan, hogy az üzenetrögzítők használata az osztálytermekben bizonyos mértékig valóban mozgósította a diákok lelkesedését a kérdések megválaszolására.A kérdések megválaszolására való kézfelemeléshez képest a rohanó válaszadás verseny jellegű, a tanulók frissességérzékkel és magas részvétellel rendelkeznek, és a tanulók idejét is megtakaríthatják a kérdések megválaszolásával.A tanárok a nagy képernyőn keresztül lépést tarthatnak a tanulási helyzettel, hogy célzott magyarázatot és útmutatást adhassanak.Az „osztálytermi válaszrendszer” azonban mégiscsak oktatási segédeszköz, szerepét nem szabad eltúlozni.
Az osztálytermi tanítás kétoldalú tevékenység, amelyben a tanárok és a diákok kommunikálnak egymással.Nagyon interaktív és kiszámíthatatlan.A tanároknak módosítaniuk kell a tanítási elrendezést, és időben előre kell haladniuk az órát hallgató tanulók megnyilvánulásain, a kérdések megválaszolásában nyújtott teljesítményükön és a csoportos kooperatív tanulás hatásán keresztül.Jó eredményeket elérni az osztálytermi tanításban.Sok olyan probléma, amelyre a tanárok nem gondoltak az órák előkészítése során, a tanárok és a diákok közötti kommunikáció révén kiderül.Ezért az osztálytermi problémák tervezése során a tanároknak nemcsak bizonyos problémahelyzeteket kell kialakítaniuk, hanem meggyőző inspiráción keresztül mozgósítaniuk kell a tanulók gondolkodási lelkesedését, és hatékony tanár-diák kommunikációval kell kezelniük az osztálytermi tanítási előfeltevés és a generáció közötti kapcsolatot, hogy elérjék a az azonos frekvenciarezonanciájú tanítás és tanulás hatása.Az osztálytermi üzenetrögzítőkkel a kérdések megválaszolására, a legtöbb esetben egy kérdés és egy válasz, nyilvánvalóan nem lehet ilyen hatást elérni.
Feladás időpontja: 2023. március 31