Az újreagáló rendszerek óriási értéket képviselnek a diákok számára, és hihetetlen mennyiségű támogatást nyújtanak az oktatóknak. A professzorok nemcsak azt tudják testre szabni, hogy mikor és hogyan tegyék fel a kérdéseket az előadásaikon, hanem azt is láthatják, hogy ki válaszol, ki válaszol helyesen, majd mindezt nyomon követhetik későbbi felhasználásra, vagy akár egy osztályozási rendszer részeként. Ez a diákok részvételének hatalmas növekedése a következők miatt:interaktív diákbillentyűzetek.
„Van rá bizonyítékod, mert a szoftver archiválja ezt, és láthatod, melyik diák válaszolt, és mennyi ideig gondolkodott egy kérdésen” – mondja Spors. „Lehetővé teszi, hogy nyomon kövesd a diákokat, és közvetlenül e-mailt küldj nekik, ha látod, hogy valami nem stimmel. Az interaktív felületen keresztül jelzi a diákok részvételét is.”diákszavazási rendszer.
A Spors azt mondja, hogy a szoftver, az oktatók heti jelentést kaphatnak, amely megmutatja, hogy mely diákok teljesítenek a válaszaikkal, és kik küzdenek nehézségekkel. Mérni tudja az oktató kérdéseinek hatékonyságát is, és azt, hogy „újra be kell-e menni és el kell-e magyarázni [egy koncepciót], vagy sem”.
Az oktatók kreditet adhatnak a részvételért. Az ARS rendszeren keresztül 10-20 kérdéses vizsgákat is lebonyolíthatnak, amelyek időkorlátosak vagy idő nélküliek. A lehetőségek korlátlanok. De a kulcs, mondja, a részvétel, nem feltétlenül a pontozás és az osztályozás.
„A legfőbb cél az, hogy a diákok bevonódjanak az anyagba, beszéljenek róla, gondolkodjanak rajta, és valahogy visszajelzést kapjanak” – mondja Spors. „Végső soron erre van szükségük a tanuláshoz. Ha van részvételi jutalom, a diákok sokkal nagyobb valószínűséggel hozzák meg a választ, még akkor is, ha esetleg nem teljesen biztosak benne. Oktatóként ez sokkal jobb visszajelzést ad nekünk arról, hogy mennyire jól értettek bizonyos témákat.”
Az ARS használata
Spors szerint az ARS különösen hatékony a tudományos alapú oktatási környezetekben és más olyan helyeken, ahol dinamikusabb kétirányú párbeszéd alakulhat ki. A kurzusain, amelyek sok optikai koncepció és anyag tanítását igénylik, hasznosnak tartja, ha valós idejű válaszokat lehet kiváltani.
„Sok didaktikus anyagról lehet beszélni, sok problémamegoldás folyik, ami nagyon jól illik egy közönségreagálási rendszerbe” – mondja.
Nem minden laborgyakorlat vagy előadás alkalmas az ARS-re. Azt mondja, hogy a kis csoportokban folytatott magas szintű klinikai oktatás, ahol a hallgatóknak sok információt kell átfésülniük, valószínűleg nem fog illeszkedni a gyors... kérdés-felelet rendszerElismeri, hogy az ARS nagyon értékes, de csak egy része a sikeres tanítási stratégiának.
„A technológia csak annyira jó, amennyire jól használják” – mondja Spors. „Lehet ügyetlenül is csinálni. Lehet teljesen túlzásba vinni. Lehet úgy csinálni, hogy a diákok frusztráltak legyenek. Szóval óvatosnak kell lenni. Ismerni kell a rendszert. Ismerni kell a korlátait. És nem szabad túlzásba vinni. A megfelelő mennyiségben kell használni.”
De ha jól csinálják, az előnyök messze meghaladják a hátrányokat.
„A rendszer hatással van arra, hogy a diákok hogyan fogadták az anyagot, hogyan éreztek iránta” – mondja Spors a diákjairól. „Javulást tapasztaltunk az előző évhez képest, amikor részt vettek benne. Ez csak egy eszköz, de elég hasznos.”
Közzététel ideje: 2021. június 10.